Témoignages


Les parents

« Connaissez-vous beaucoup d'établissements qui acceptent les enfants comme ils sont ? (…) Qui font en sorte que chaque enfant puisse s'épanouir et trouver sa voie, qu'elle soit intellectuelle, manuelle, scientifique, littéraire ou musicale ? Connaissez-vous un établissement où ce sont les professeurs qui se remettent en question lorsque les enfants ne comprennent pas quelque chose ? (…) Je suis bien placée pour savoir que l'école Steiner en général et l'école Perceval de Chatou ne sont pas des sectes puisque je suis la fille de Janine Tavernier, ex-présidente de l'ADFI, association de lutte contre les sectes, reconnue d'utilité publique et faisant un travail exceptionnel ? »
Nathalie Riollet (Rueil-Malmaison, 92), ancienne élève et parent d'élèves

« Ma femme et moi, qui ne sommes pas membres de la Société Anthroposophique, avons choisi cet établissement et cette filière d'école pour sa qualité pédagogique, son esprit d'ouverture et son approche globale du savoir à transmettre aux enfants. Nous en sommes satisfaits sous tous les aspects et notre enfant s'y sent très bien. »
Rudolf Berger (Strasbourg, 67), ex-directeur général de l'Opéra national du Rhin

« La seconde raison de notre choix, ce sont les principes pédagogiques eux-mêmes que nous voyons à l'œuvre. »
Dominique et Frédérique Bourg (Saint-Julien les Villas, 10), professeurs dans l'Éducation nationale

« L'enfant reçoit une formation importante qui lui apporte une confiance en soi. Je peux témoigner que la plupart des élèves issus de l'école Perceval de Troyes savent exactement vers quelles études se diriger. »
Geneviève Leskowicz (Troyes, 10)

« Nos enfants ne sont pas des génies, ils ont des difficultés comme d'autres, mais les gens qui les côtoient (…) remarquent tous leur ouverture d'esprit, leur curiosité, leur envie de savoir, leur sens social, leur assurance. »
Brigitte et Christian Dutel (Soucieu en Jarrest, 69)

« Mon fils a débuté sa scolarité alors que des changements très déstabilisants sont intervenus pour lui (…) Ses rythmes de petit enfant ont été pris en compte (…) Cinq mois après la rentrée scolaire, [il] lit couramment et sait additionner les chiffres. »
Yolande Mestre (Linthal, 68)

« L'apprentissage des savoirs élémentaires (lecture, calcul, grammaire…) se fait là d'une façon traditionnelle tout en étant vivant et artistique et, si l'enfant ne sait lire en moyenne qu'à 7 ans, il lit après couramment et dévore les livres. Nos deux enfants ont toujours beaucoup lu et continuent à lire beaucoup. »
Charles Mesnard (Le Vésinet, 78)

« Pour [nos trois enfants] nous avons apprécié : la qualité du plan scolaire, adapté au développement de l'enfant, l'enseignement rigoureux des disciplines fondamentales (…), l'approfondissement de la culture littéraire, l'enseignement de deux langues étrangères dès l'âge de 7 ans, les apports artistiques nombreux (…), la réalisation de travaux personnels (…), la multiplicité de l'ouverture au monde (…) »
Pierre et Florence Masson (Château, 71)

« Une autre qualité de cette pédagogie m'apparaît dans l'enthousiasme, la curiosité et la joie d'apprendre que les enseignants savent préserver chez les élèves. (…) Les relations avec les enseignants qui tous s'impliquent personnellement dans la rencontre avec chaque enfant sont aussi un facteur déterminant de construction de la personnalité. (…) La valorisation du travail artistique et manuel au même niveau que les matières intellectuelles permet à chaque jeune de développer toutes ses potentialités. Certains peuvent avoir des difficultés dans un domaine ou dans un autre, mais aucun n'est en échec total. »
Annick Jacquemet (Lyon, 69)

« Nos deux enfants ont fait leur scolarité dans des écoles Steiner (…) Tout les intéresse, ils se sentent concernés par tout ce qui se passe et ils peuvent eux-mêmes faire leurs propres jugements. Cette pédagogie a développé en eux leurs aptitudes sociales, ils savent se tenir bien en société, ils ont le respect des autres, ils apprennent à vivre avec des plus faibles. »
Marie-Annick Ebermann (Montauban sur Ouvèze, 26)

« Je n'ai jamais été un inconditionnel de l'enseignement Steiner (…) Au total, trois enfants ont fait leur scolarité à Perceval et passé leur bac avec succès et notre dernier enfant est encore en cours de scolarité (…)
À 24 et 26 ans [les deux aînées] sont déjà autonomes financièrement et émotionnellement et elles ont choisi une voie professionnelle dans laquelle elles semblent épanouies. Que vouloir de plus ? »
Pierrick Roynard (Croissy, 78)

« Les jeunes qui sortent de l'école Steiner ont les têtes bien faites et pas seulement pleines ! Ils ont un jugement clair et une intégrité intérieure inébranlable. Quels que soient le niveau de leurs études ou les métiers qu'ils choisissent, ils sont des êtres humains intègres, libres et responsables. »
Diane Bernier (Saint Forget, 78)

« Nos quatre enfants sont aujourd'hui : consultant en projets informatiques chez IBM, docteur en pharmacie ayant exercé quelques années en officine, cadre chargé d'études et recherches qualité à l'Hôpital cantonal de Genève, ingénieur dans une entreprise de BTP, filiale de Bouygues.. »
Michel Bazin, Ingénieur ECP en, retraite

« L'éducation à l'école Perceval a rendu nos enfants aptes à affronter la vie dans une multitude de situations, grâce à un enseignement complet et vivant. Il a développé leur créativité et leur sens des responsabilités. »
Karine et Christian Fleury (Versailles, 78)

« Notre fils a ensuite fait une maîtrise de gestion et d'économie à l'université de Paris-Dauphine puis est rentré à Sciences Po de Paris. Il travaille maintenant dans un cabinet d'audit. Quant à notre fille, tout en continuant ses études de musique, elle a obtenu une maîtrise de musicologie, une licence d'histoire de l'art et termine maintenant une maîtrise de documentation tout en travaillant comme documentaliste à mi-temps.. »
Charles Mesnard (Le Vésinet, 78)

« Ces trois expériences de la pédagogie Steiner, à travers nos enfants différents les uns des autres, ont été positives et nous incitent à défendre cette pédagogie, injustement accusée et à l'intérieur de laquelle nous nous sentons libres. »
Didier et Béatrice Diard (Troyes, 10)

« Nous participons à la vie de l'école et cela nous est important pour la vision de l'École qu'ont nos enfants. Elle n'est pas quelque chose en dehors de nos vies ; pas une institution à laquelle nous devons obscurément faire confiance pour l'éducation de nos enfants. (…) Nous le faisons librement, sans contrainte physique, morale ou financière. »
M. et Mme Dravigny (Les Noes près Troyes, 10)

« L'école nous a toujours soutenus, sur le plan matériel, en nous accordant des facilités et des conditions, car nous ne pouvions payer la totalité de la scolarité pour trois enfants. (...) Et lorsque nous avons pu payer, plus tard, la scolarité dans sa totalité, nous l'avons fait, en donnant même un petit peu plus, mais a-t-on pu jamais compenser ce que nous avions reçu ? »
Colette et Frédéric Foucaud (Hossegor, 40)

« Les frais d'inscription sont les mêmes que ceux pratiqués dans les autres écoles privées de la région et aucune autre contribution financière n'est demandée. »
Ingrid Julier (Le Mesnil Esnard, 76), ancienne élève, médecin, actuellement en cours de spécialisation en endocrinologie

« Nous avions l'expérience de deux scolarités dans l'enseignement traditionnel (…) Nous avons très vite compris la différence (…) Notre fille a acquis en profondeur une plus grande culture générale (…), une richesse artistique étonnante, un plus grand intérêt pour le monde, un sens humain des relations. »
Jean-Max et Francine Rivière (Paris, 75)

« Nous n'avons jamais été incités d'aucune manière à adhérer à un mouvement philosophique ou religieux quelconque du fait de notre qualité de. Nous n'avons à déplorer aucune pression particulière. La qualité de parent d'élève n'exige aucun engagement en dehors du règlement des frais de scolarité. »
Linda Haylock (Sartrouville, 78)

« Nous étions soucieux d'assurer une scolarité efficace, mais surtout harmonieuse, à nos enfants. En ceci nous pouvons témoigner avec force que non seulement l'école a tenu ses promesses, mais que cette pédagogie permet réellement aux jeunes (et à leurs parents !) d'acquérir une force intérieure remarquable ainsi qu'un sens de discernement judicieux et une conscience sociale très élevée. »
Joël et Mariam Francq (Chatou, 78)