1. Notre pays veut-il offrir la liberté du choix entre plusieurs méthodes pédagogiques ?
2. L'État va-t-il s'engager à faire respecter ce droit ?
3. Quels sont les moyens à mettre en œuvre pour garantir ces libertés fondamentales ?

• Une pédagogie à dimension humaine : chaque élève est considéré dans son individualité et dans son parcours ; chacun a besoin d'un temps et d'un espace personnalisé pour développer ses compétences propres. Chaque école, quelle que soit sa dimension, est une école intégrée qui évite le décloisonnement des établissements. L'élève et l'enseignant sont au centre de l'acte pédagogique.

• Une pédagogie de l'équilibre entre les différentes facultés : on n'apprend pas seulement avec sa tête, mais aussi par le c?ur et par les mains : le savoir intellectuel s'harmonise à travers les activités artistiques, manuelles et corporelles.

• Une pédagogie de l'intégration sociale : on développe un sens social ouvert et non compétitif. Des programmes de stages dans différents domaines mettent les adolescents en prise avec les réalités sociales, économiques et culturelles du monde dont ils vont devenir les acteurs.

• Une pédagogie européenne et multiculturelle : apprentissage des langues dès le C.P. ; échanges linguistiques et culturels fréquents en Europe et dans le monde, participation des élèves et des professeurs à de nombreux colloques et forums internationaux.
  

• Intégrer ses représentants dans le débat éducatif de la nation.

• Établir un partenariat avec l'Éducation nationale qui prenne en compte les spéci-ficités de la méthode (voir l'expérience en Grande-Bretagne).

• Mettre en place des outils d'évaluation permettant une réelle autonomie des ac-teurs de la pédagogie sur la base d'une confiance réciproque (voir l'expérience hongroise).

• Étudier la possibilité d'une validation de la formation des maîtres à la pédagogie Steiner-Waldorf.

Mars 2002